饱受学生群体非议的应试教育，如今或许正披上一件素质教育的外衣，向我们缓缓侵袭而来。
所谓应试教育，是指以应付考试为目的的教育理念和教育方式。在“高考定终身”的思想压迫下，老师与家长不得不将学生的成绩和排名作为判准对学生进行区别对待。谁都不希望自己的儿女成为千军万马过独木桥时不幸落水的那一个。
因此我们在感慨应试教育的种种弊病时，不禁就萌生一丝对素质教育的期待——我们需要培养“德智体美劳”全面均衡发展的学生，而绝非以考试成绩论英雄。
于是我们不禁发现，五花八门的培训机构如雨后春笋般节节攀起，抛开语数外物化这些老牌名门不谈，钢琴、绘画、书法等新兴贵族也正坐着这辆驶向素质教育的列车，从学生家长的手中攫取着大笔的费用。
北京大学考试研究院院长的文章，字里行间无不告诉我们如今的大学自主招生对学生的综合素质越发看重——学习成绩优异、艺术特长突出、科技创新奖励、热心公益事业。然而，殊不知如此“素质教育”也在不觉间脱离了素质教育的初衷，成为“素质教育应试化”的踏板。
曾经懵懂年少的我们羡慕国外的教育，憧憬着丰富的课外研学活动和社会实践活动，渴望着掌握一门乐器或是一项体育运动，终而成为我们所艳羡的“素质教育”模式下培养出的优秀学生。
然而当我们逐渐长大，视野逐渐开阔，我们发现我们长期抱有幻想的“素质教育”也不过是披上了一层羊皮，成为应试教育的又一项指标。以前老师从高考学生和家长口中听到的最多的一句话不外乎是“这有啥用，高考要考吗?”
而如今，这句话经过“素质教育”的洗礼，变成了——这有啥用，报考大学需要学这些吗?
需要就学，不需要就不学。这仿佛成为了如今我们面对“素质教育”的核心思想。甚至更坦率地说，如果当我们得知目标大学规定只收拥有绘画功底的学生，那么钢琴和书法都将被大家弃若敝履。当今社会倡导的素质教育，实则还是挣脱不开千年传承的应试教育的茧。
